Estrategia de capacitación para docentes en la educación de adultos (página 2)
Aquí tomando como premisa el resumen de la
determinación de las necesidades de capacitación
que ilustra las necesidades que deben ser atendidas mediante la
capacitación de manera sistemática, se proponen las
acciones concretas a acometer que tributen a la formación
y desarrollo de los docentes Incluyendo lugares y plazos en que
se debe cumplir con la acción. Para la mejor
orientación al sistema de acciones, debe de usar el mapa
sobre el conocimiento en los docentes, elaborado durante la esta
investigación por expertos en el tema y el investigador y
estudiar detenidamente.
¿Cómo definir objetivos de
aprendizaje?
El propósito o finalidad de la
capacitación es de llevar a un grupo de adultos, de una
situación de partida (que corresponde al perfil de entrada
de los participantes en cuanto a sus conocimientos
teóricos, prácticos, habilidades, destrezas y
actitudes iniciales), a una situación nueva al terminar el
proceso, logrando así que los adultos alcancen un nivel
más elevado de competencias. Por ello es necesario que al
diseñar una acción de capacitación, tengamos
muy claro y exactamente definido el nivel de competencias que
vamos a proponer en esta capacitación y que tracemos el
camino para alcanzar dicho nivel de competencias.
Al momento de definir los objetivos, estamos frente a
una tarea muy importante, porque el alcance y significado que les
demos marcarán el tipo de resultado que alcanzarán
las personas capacitadas, además el definir objetivos
ayuda a aclarar el rumbo del proceso de capacitación en
muchos aspectos. Aclarar ¿hacia dónde vamos y
cuáles son los nuevos conocimientos, comportamientos y
procedimientos que los participantes van a adquirir al final de
la acción de capacitación?. Los objetivos ayudan a
los futuros participantes a prepararse para la
capacitación y a formular sus expectativas en cuanto a los
alcances de la capacitación. Verificar si hemos alcanzado
donde queríamos llegar, porque una capacitación
eficiente es la que alcanza sus objetivos. Los objetivos
facilitan el proceso de evaluación, porque los resultados
reales de la capacitación se pueden medir a través
de los objetivos.
Conclusiones
La metodología descrita en la presente
investigación, se ha elaborado teniendo en cuenta la
experiencia hasta estos momentos del desarrollo de la
capacitación en la Universidad Bolivariana de Nueva
Esparta y se trabajo con un grupo de expertos que laboran en el
propio plantel.
La metodología propuesta cuenta con los
instrumentos científicos necesarios de fácil
aplicación, por lo que se puede implementar de
inmediato.
Los resultados hasta aquí alcanzado
en la investigaron y la posibilidad de su aplicación, es
el principal aporte para el mejoramiento del desarrollo de
habilidades en el personal docente que tendrá su
repercusión en el cumplimiento de los objetivos de la
educación superior.
A CONTINUACION SE MUESTRA LA ESTRATEGIA ANTES
DESCRITA EN FORMATO DE TABLA PARA UNA MEJOR VISUALIZACION Y EL
MAPA DEL CONOCIMIENTO QUE PERMITE TRABAJAR LAS HABILIDADES DE
CAPACITACION.
E | Objetivos | Pasos | Técnicas | Resultados | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Sensibilización de las | – Establecer nexos entre las -Ofrecer información sobre el | -Tormenta de ideas. -Sesión de –Selección de facilitador y | -1er listado de necesidades de | ||||||||||||||||||||||||||
2 | Caracterización de la | -Recopilación de | –Análisis de –Método de ronda. | -Contar con documentación -Se crece en cultura -Se conocen las competencias | ||||||||||||||||||||||||||
3 | Determinación de estratos a | -Establecer habilidades para cada | -Estudio de documentos. | -Distinguir las habilidades de los | ||||||||||||||||||||||||||
4 | Diseñar | -Indagar por resultados obtenidos en -Identificar fuentes de | -Observación. -Estudio de documentos. | -Se define la metodología a | ||||||||||||||||||||||||||
5 | Definir la técnica a seguir | -Entrevistas con el personal de -Aplicar las técnicas a modo | -Entrevistas al coordinador de -Observación a los -Visitas a clases. -Técnica de | -Contar con las técnicas | ||||||||||||||||||||||||||
6 | 1-Procesamiento de la 2- Análisis de los | -Orientar metodológicamente la -Recogida de –Inventario de | -Entrevista al coordinador de -Observación a -Visitas a clases. -Reuniones -Técnica de | Contar con las necesidades de | ||||||||||||||||||||||||||
7 | Procesar la | -Cruzar los resultados y hacer lista | -Trabajo con documentos. | -Contar con las necesidades de | ||||||||||||||||||||||||||
8 | Crear el sistema de acciones que | -Hacer programa de | -Establecer objetivos para los cuales -Establecer acciones y responsables, | Contar con el programa de | ||||||||||||||||||||||||||
Elaboración propia.
Elaboración propia.
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Autor:
José Gregorio Rojas
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4 de Abril del 2014
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